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Autoridades educativas de todo el país firman convenio para facilitar el combate al acoso escolar

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Comunicado 146.- Autoridades educativas de todo el país firman convenio para facilitar el combate al acoso escolar.
Convoca Titular de la SEP a una alianza con padres de familia.
15 acciones inmediatas para prevenir y atender violencia en las escuelas.
Alerta temprana, protocolos de actuación, capacitación a docentes, directivos y padres de familia, campañas de difusión y sensibilización.
Las autoridades educativas de las 31 entidades federativas, la Administración Federal de los Servicios Educativos en la capital del país y la Secretaría de Educación Pública, firmaron un convenio de coordinación para facilitar el combate a la violencia en las escuelas mediante acciones inmediatas y eficaces de prevención y atención, informó el Titular de la SEP, Emilio Chuayffet Chemor, quien enfatizó que “si la escuela es el segundo hogar; entonces, la casa debe ser la primera escuela”.
Por ello, invitó a los padres de familia para que juntos “establezcamos una alianza” para atender conjuntamente el acoso escolar. En la ceremonia, convocada por el Secretario Chuayffet Chemor, los responsables de la política educativa acordaron impulsar 15 acciones inmediatas para facilitar la atención de este tema, en todos los planteles educativos de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.
El Secretario detalló dichas acciones: fortalecer mecanismos de alerta temprana; incorporar en las páginas de internet institucionales vínculos para denuncias; fomentar redes para la prevención y atención; protocolos de actuación para directores, maestros, alumnos y padres de familia; enriquecer las currículas de la educación básica, media superior y de formación de maestros para que aprendan a atender los casos que se registren.
Asimismo organizar foros de consulta sobre el tema; reforzar la promoción y supervisión del ejercicio y protección de los derechos humanos; fortalecer los consejos técnicos escolares para que durante junio analicen alternativas para mejorar el ambiente escolar; establecer en los estados una instancia oficial específica sobre violencia escolar; capacitar a maestros y directivos para comprender la cultura infantil y juvenil a través de la inclusión, la paz y la tolerancia.
Además incorporar en “escuelas para padres de familia” herramientas para atender la violencia en los entornos escolares y familiares; promover que los consejos nacional, estatales, municipales y escolares de participación social lleven a cabo actividades para prevenir este fenómeno; impulsar la participación de padres de familia en la vida cotidiana escolar para propiciar una comunicación continua y efectiva; desarrollar campañas sistemáticas y permanentes de comunicación social y elaborar estudios nacionales, estatales y regionales respecto del problema de la violencia escolar para identificar escuelas con mayor incidencia y proponer soluciones.
Recordó que la violencia es un fenómeno social que tiene orígenes multifactoriales, está presente en las relaciones intrafamiliares, sociales, en las redes, en las calles, en los videojuegos y en la exposición de materiales que hacen la apología del delito.
Asimismo reconoció que una de las principales preocupaciones de los docentes es contar con los elementos necesarios para prevenir y atender la violencia escolar, por lo que la Reforma Educativa, a través de la formación continua, dotará de las competencias teóricas, didácticas y metodológicas necesarias para incorporar la política de la convivencia en sus prácticas educativas cotidianas.
En su oportunidad, Francisco Javier Chávez Rangel, Director General del Instituto de Educación de Aguascalientes, consideró que el Sistema Educativo Nacional atraviesa actualmente por el reto de implementar una Reforma Educativa; cambios estructurales en la forma administrativa y el acoso escolar. Rechazó la violencia, sobre todo la que llega a la escuela y altera rotundamente la posibilidad de llevar a cabo con éxito la misión del centro educativo.
Coincidió en que existen múltiples factores que llegan a dejar a muchos niños y adolescentes en situaciones de desprotección afectiva, con lo que se generan espacios par manifestaciones violentas dentro de las escuelas, como reflejo de lo que ocurre afuera de los centros escolares. Subrayó que educar a un niño es tarea de todos y alejarlos de la violencia también.
Por su parte, Beatriz Ramírez Velázquez, Secretaria de Educación del Estado de Morelos consideró que para lograr una convivencia armónica escolar es necesario reconocer la autoridad de maestros y directivos; si la sociedad no respalda a los docentes, será muy difícil que las escuelas sean espacios de convivencia adecuada.
Destacó tres dimensiones del derecho a la educación: el acceso a la propia educación; la educación de calidad y el ser respetado en el entorno escolar; estos derechos no pueden cristalizarse sin una convivencia escolar sana y pacífica, reiteró.
Al acto asistieron, entre otros funcionarios y autoridades educativas del país, José Sarukhán Kermez, presidente del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación (CONAPASE).
Fuente: comunicacion.sep.gob.mx

Nuevos libros de Ética ya abordan tema de bullying: SEP

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El titular de Educación, Emilio Chuayffet, adelantó que como parte del combate al acoso escolar habrá un cónclave este viernes con secretarios estatales.

El secretario de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet, adelantó que los nuevos libros de texto de la materia de Ética ya traen capítulos sobre acoso escolar (Foto Cuartoscuro)

CIUDAD DE MÉXICO, 29 de mayo.- El secretario de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet, adelantó que los nuevos libros de texto de la materia de Ética que “se distribuirán en algunos grados del próximo ciclo escolar, a iniciar el 19 de agosto, ya traen capítulos sobre acoso escolar.”
El titular de Educación consideró que “la escuela es parte de un entorno de la violencia, pero que ahí no se origina”. Al insistirle precisó que a veces en exposiciones de carácter público como cuando oyes una canción que se hace apología de un delincuente, no estás formando un ciudadano para la paz”.
De acuerdo al entorno en que se desarrolla un menor, podría ser el detonante de su accionar posterior: “va a ser un niño que tenga una conducta probablemente irregular en la escuela y, una de las manifestaciones, puede ser que sea violento con los demás”, señaló en entrevista radiofónica.
En el combate al problema sobre el bullying, indicó que mañana el exsecretario de Gobernación se reunirá con los titulares de educación estatales del país con el objetivo de “adoptar medidas inmediatas para que haya una política nacional para tener libres de acoso escolar a nuestras escuelas.”
Se aportarán los elementos necesarios “para facilitar la denuncia y para que esta llegue al término con el castigo a quien sea responsable, se dé permanentemente“. Acciones en las que tomarán partido niños, maestros, directivos y padres de familias.
Fuente: excelsior.com.mx

LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER Y VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

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QUE ES Y COMO ERRADICARLA DE TU AMBITO FAMILIAR
Si bien existen ciertas dificultades para encontrar una definición precisa y de aceptación universal de los conceptos “violencia contra la mujer” y “violencia familiar”, en la comunidad internacional se reconoce que la mujer tiene derecho a una vida sin violencia; México es parte de esa comunidad internacional, por tanto en nuestro país el combate contra la violencia contra la mujer es hoy por hoy un imperativo social al cual los funcionarios y funcionarias públicos tienen la obligación de responder; las diferentes instituciones del Estado tienen la obligación de hacer realidad el derecho de toda mujer, independientemente de su edad o condición social, a una vida digna y sin violencia.

Desde hace ya casi cuatro lustros, en nuestro país se trabaja intensamente por modificar los parámetros de conducta que producen agresiones a mujeres y niñas y a la violencia familiar. El primer fruto institucional significativo es, desde mi punto de vista, la creación del primer Centro de Atención a las Víctimas de Violencia Intrafamiliar (CAVI) en la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal. A partir de ahí, se han desarrollado en toda la república planes y programas concretos para la atención de este fenómeno social, se revisan los códigos civil y penal para introducir este concepto, se promulgan leyes ad hoc y, hacia fines del sexenio zedillista, se creó el Programa Nacional contra la Violencia Intrafamiliar 1999-2000 (Pronavi), a través del cual se intentó coordinar todas estas actividades en los tres niveles de gobierno.
En el Pronavi no se propone una definición de violencia familiar, pero se explicaron sus características. Así, se indicó que es un fenómeno expandido que no suele ser denunciado, aunque ha dejado de ser un fenómeno oculto; los hechos violentos se practican en ese espacio social en el cual se supone que las personas deberían encontrar protección -es decir, la familia-; se trata de expresiones abusivas de poder; se constituye tanto de acciones como de omisiones de carácter físico o psíquico; sus víctimas son las personas más vulnerables del núcleo familiar; los principales agresores son los varones jefes de familia o los hermanos mayores.
Con dicho programa se afirmó que la violencia familiar pone en peligro no sólo la integridad física y mental de las víctimas sino también su salud y su vida: que los actos de violencia en el núcleo familiar, inhiben, cuando no destruyen por completo, las posibilidades de desarrollo de niños y niñas, así como afectan la capacidad productiva de las mujeres.
Es cierto que los aspectos jurídicos relacionados con la familia son de competencia local, en los términos del artículo 124 de la Constitución federal. Sin embargo, la propia carta magna en su artículo 4o. establece tres premisas: la igualdad entre el varón y la mujer, la protección que la ley debe dar a la organización y el desarrollo de la familia y el derecho a la protección de la salud. En este contexto, siendo la violencia familiar un problema que atañe, entre otros, a la salud de las personas y al desarrollo de la familia, la legislación federal debe atenderla. Con estos fundamentos se promulgó la norma de salud que contiene los Criterios para la atención médica de la violencia familiar.
En su introducción se reconoce que subsisten desigualdades entre el varón y la mujer en el núcleo familiar, lo cual propicia situaciones de violencia y maltrato hacia los miembros más débiles de este grupo.
Esta norma define a la violencia familiar como “El acto u omisión único o repetitivo, cometido por un miembro de la familia, en relación de poder -en función del sexo, la edad o la condición física-, en contra de otro u otros integrantes de la misma, sin importar el espacio físico donde ocurra el maltrato físico, psicológico, sexual o abandono”.
En esta norma de salud, se establece que la violencia familiar comprende, como se observa en la definición que antecede, cuatro elementos que pueden presentarse aislados, combinados o simultáneos: el abandono, el maltrato físico, el psicológico y el sexual.
Se entienden por el primero de estos elementos: el desamparo injustificado hacia uno o varios miembros de la familia con los que se tienen obligaciones que derivan de las disposiciones legales y que ponen en peligro la salud.
Por maltrato físico se entiende “el acto de agresión que causa daño físico“; por maltrato psicológico “la acción u omisión que provoca, en quien lo recibe alteraciones psicológicas o trastornos psiquiátricos”; por maltrato sexual, “la acción u omisión mediante la cual se induce o se impone la realización de prácticas sexuales no deseadas o respecto de las cuales se tiene incapacidad de consentir”.
En este mismo capítulo de definiciones, la norma indica que la atención médica de la violencia familiar es el …conjunto de servicios que se proporcionan con el fin de promover, proteger y restaurar la salud física y mental, de las y los usuarios involucrados en situación de violencia familiar. Incluye la promoción de relaciones no violentas, la prevención de la violencia familiar, la detección y el diagnóstico de las personas que viven esa situación, la evaluación del riesgo en que se encuentran, la promoción, protección y restauración de su salud física y mental a través del tratamiento o referencia a instancias especializadas.
En este mismo capítulo de definiciones, se diseñan una serie de indicadores que deben permitir identificar a los grupos vulnerables; el grado de riesgo, la presencia de la violencia familiar y la gravedad de la misma; indicadores de abandono, de maltrato físico, psicológico y sexual.
Es importante destacar que esta norma es de aplicabilidad obligatoria para todas las instituciones del Sistema Nacional de Salud y, dentro de los servicios que éstas han de prestar, se incluye la promoción, protección y restauración de la salud física y mental a través del tratamiento, tanto de las víctimas como de los probables agresores.
En el Distrito Federal se promulgó la Ley de Asistencia y Prevención de la Violencia Intrafamiliaren la cual se entiende que violencia familiar es todo acto de poder u omisión intencional, recurrente o cíclico, dirigido a dominar, someter, controlar o agredir física, verbal, psico-emocional o sexualmente a cualquier miembro de la familia dentro o fuera del domicilio familiar, que tengan parentesco o lo hayan tenido por afinidad, civil, matrimonio, concubinato o mantengan una relación de hecho, y que tiene por efecto causar daño.Estos actos, en los términos de la Ley, pueden ser físicos, psíquicos o sexuales; se entiende por cada uno lo siguiente:
Por maltrato físico, todo acto de agresión intencional repetitivo, en el que se utilice alguna parte del cuerpo, algún objeto, arma o sustancia para sujetar, inmovilizar o causar daño a la integridad física del otro, encaminado hacia su sometimiento y control.
Por maltrato psicoemocional, el patrón de conducta consistente en actos u omisiones repetitivos, cuyas formas de expresión pueden ser: prohibiciones, coacciones, condicionamientos, intimidaciones, amenazas, actitudes devaluatorias, de abandono y que provoquen en quien las recibe, deterioro, disminución o afectación a su estructura de personalidad.
No se consideran maltrato emocional los actos que tengan por objeto reprender o reconvenir a los menores de edad, siempre que éstos sean realizados por quienes participen en la formación y educación de los mismos, con el consentimiento de los padres del menor, y se demuestre que están encaminados a su sano desarrollo.
Todo acto que se compruebe que ha sido realizado con la intención de causar un daño moral a un menor de edad, será considerado maltrato emocional en los términos de este artículo, aunque se argumente como justificación la educación y formación del menor.
Por maltrato sexual, al patrón de conducta consistente en actos u omisiones reiteradas y cuyas formas de expresión pueden ser: negar las necesidades sexoafectivas, inducir a la realización de prácticas sexuales no deseadas o que generen dolor, practicar la celotipia para el control, manipulación o dominio de la pareja y que generen daño. Así como los delitos a que se refiere el Título Decimoquinto del Código Penal para el Distrito Federal, es decir, aquellos contra la libertad y el normal desarrollo psicosexual, respecto a los cuales la presente Ley sólo surte sus efectos en el ámbito asistencial y preventivo.
Posteriormente a la promulgación de esta ley, en el Distrito Federal se hicieron reformas a los códigos civil y penal con el fin de dar cabida a los conceptos de violencia familiar o doméstica en ambas materias y, en el interior de la república, al día de hoy, por lo menos los siguientes estados han legislado en esta materia ya sea a través de reformas a los ordenamientos vigentes o mediante una ley ad hoc: Baja California, Baja California Sur, Coahuila, Colima, Chiapas, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo, Morelos, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Querétaro, San Luis Potosí, Tabasco, Tamaulipas y Veracruz. En las definiciones de los instrumentos legales correspondientes, se encuentran casi todos los elementos hasta aquí señalados.
Se trata de un aspecto que merece una atención y un análisis profundo que los objetivos y extensión de este artículo no permiten. Por el momento, basta retener que, desde mi punto de vista, no todas las combinaciones son acertadas y que algunas de las definiciones con que se cuenta hacen distinciones poco útiles entre violencia intrafamiliar y violencia doméstica, como es el caso de la Ley de prevención y atención de la violencia intrafamiliar o doméstica en el Estado de San Luis Potosí o la diferencia que hacen los códigos civiles del Distrito Federal y de Oaxaca entre las causales de divorcio de sevicia, injurias, malos tratos, por un lado, y la violencia familiar, por otro.
Es cierto que un esfuerzo de interpretación puede salvar las confusiones que surgen de la primera lectura de estas definiciones, sin embargo, sabemos que los abogados litigantes son poco proclives a aceptar interpretaciones integradoras, y que los juzgadores tienden a hacer interpretaciones literales de la norma, de tal suerte que se limita mucho la protección que se puede dar a las víctimas de la violencia familiar.
Lamento, también, que algunas definiciones sean tan precisas que se convierten en verdaderas camisas de fuerza, limitan la capacidad de análisis del juzgador y dificultan la interpretación. Es el caso del artículo 323 ter del Código Civil del Distrito Federal, en el cual se pone como condición para que se configure la figura de violencia familiar el que tanto el agresor como la víctima vivan en el mismo domicilio y tengan una relación de parentesco. Definición a la que se remite, como señalé, la nueva causal de divorcio, pero que no se retoma en el código penal, de ahí que puede suceder que un mismo hecho reciba dos conclusiones distintas dependiendo de la materia en que se juzgue. Ello, independientemente de que el legislador del Distrito Federal desconoció que en muchas de las familias disfuncionales, el agresor y la víctima no necesariamente viven bajo el mismo techo; ignora, también, que los círculos de violencia no se alcanzan a romper aunque haya mediado un divorcio entre los cónyuges y que, supuestamente, la víctima y el agresor ya no habitan en el mismo hogar.
A pesar de estas incongruencias y errores, es cierto que la actividad programática y legislativa que se ha desarrollado en nuestro país, es un esfuerzo por romper el círculo vicioso de ocultamiento y tolerancia que envuelve esta particular forma de violencia de género, pero, también es cierto que las reformas legislativas por sí solas no hacen el cambio. Por ello, se requiere revisar y modificar las estructuras sociales que favorecen las conductas indeseables.
La Violencia familiar es un problema de índole “privado” cuyas consecuencias trascienden el núcleo familiar y afectan al conjunto de la sociedad, convirtiéndose, así, en un problema social que implica una enorme derrama en salud, asistencia, procuración y administración de justicia. Es un problema que genera violencia social, tanto como fortalece la cultura de la impunidad. Es un problema que requiere acciones de Estado firmes y claras para combatirlo y erradicarlo; acciones que se deben dar tanto en el ámbito legislativo como judicial; tanto en los sectores de educación, atención a la salud, desarrollo social, como de gobierno.
En este sentido, retomo una de las afirmaciones hechas durante la IV Conferencia Mundial de la Mujer, ahí se dijo:
Los actos o las amenazas de violencia ya se trate de los actos que ocurren en el hogar o en la comunidad o de los actos perpetrados o tolerados por el Estado, infunden miedo e inseguridad en la vida de las mujeres e impiden lograr la igualdad, el desarrollo y la paz.
La adopción de un enfoque integral y multidisciplinario que permita abordar la complicada tarea de crear familias, comunidades y Estados libres de la violencia contra la mujer es no sólo una necesidad, sino una posibilidad real. La igualdad, la colaboración entre mujeres y hombres y el respeto de la dignidad humana deben permear todos los estadios del proceso de socialización. Los sistemas educacionales deberían promover el respeto propio, el respeto mutuo y la cooperación entre mujeres y hombres.
La procuración y la administración de justicia tienen una labor qué realizar en este enfoque integral y multidisciplinario. Para hacerlo es necesario contar con elementos que nos faciliten la comprensión del fenómeno y la tarea de interpretación. Así, nos toca extraer de las definiciones propuestas tanto en el ámbito internacional como nacional, aquellos elementos comunes que nos ayuden a realizar de la mejor manera esta labor.
Como primer paso se debe entender que este tipo de violencia es parte de la vida de millones de mujeres precisamente porque existen estructuras sociales que la facilitan y legitiman. Es una violencia basada en el género. una expresión abusiva de poder cuyo objetivo es mantener sometida a la víctima produciéndole una disminución en su propia estima hasta paralizarla en todos los ámbitos sociales. Es una violencia oculta y, al mismo tiempo, tolerada por la sociedad.Tiene una naturaleza polifacética; es cíclica, recurrente y sistemática.
A partir de estas premisas, tenemos que tener en cuenta que la violencia familiar afecta de manera directa y dramática a todos los miembros de la familia -incluido el agresor-; es tanto una de las formas de violencia contra la mujer como parte del problema de la niñez maltratada. Un niño o niña que crece en un medio hostil en el cual la falta de respeto, las agresiones físicas, sexuales y psicológicas, el abandono y el descuido son la constante, como sucede en las familias que padecen este yugo, son niños y niñas maltratados aunque no sean los sujetos directos de las agresiones.
También se debe tener presente que la violencia familiar es un fenómeno muy complejo porque normalmente existen fuertes vínculos de lealtad, afecto o dependencia entre la persona agresora y la persona agredida; porque se genera un círculo vicioso en donde las personas que ahora son víctimas de esa violencia, en el futuro, y repitiendo la conducta aprendida, serán, a su vez, las agresoras o, tratándose de las niñas, permitirán, en su madurez, que sus compañeros las maltraten como vieron que fue maltratada su madre.
Es tarea del Estado, a través de sus funcionarios, dar luz y enfocar de manera adecuada, sin prejuicios, las diferentes facetas de este problema para afinar los instrumentos de prevención, detección, sanción y erradicación de la violencia familiar. Por el momento, es evidente la falta de claridad en las definiciones jurídicas que se han pretendido elaborar sobre el concepto de violencia familiar lo cual dificulta la tarea de impartición y procuración de justicia
Pero si eres victima de cualquier tipo de Violencia intrafamiliar SEA FISICA. PSICOLOGICA, SEXUAL O MORAL DENUNCIALA NOSOTROS TE DAMOS LA ASESORIA GRATUITA NECESARIA ABOGADOS ESPECIALIZADOS EN VIOLENCIA INTRAFAMILIAR LLÁMANOS TEL. 6596 – 9199.
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Convocatoria COMIPEMS 2014

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La Convocatoria Se publica el 19 de enero en los principales periódicos de circulación nacional y en la página de Internet
Pre-registro Vía Internet
Todos los aspirantes pueden seleccionar sus opciones vía Internet del20 de enero al 14 de febrero en la página de la COMIPEMS. Aún cuando seleccionen sus opciones por Internet deben acudir personalmente a efectuar su registro en la fecha y lugar que les corresponda.
Registro
Es un trámite que deben realizar todos los aspirantes del 19 de febrero al 6 de marzo de acuerdo con la letra inicial de su primer apellido en el Centro de Registro que les corresponda.
Examen
Se presenta el sábado 28 o domingo 29 de junio, en el horario, sede y grupo que se indica en el Comprobante-Credencial (Co.Cr.) que recibe el aspirante en la etapa del registro.
Resultados
Se publican el 1 de Agostro en la Gaceta Electrónica de Resultados en la página de Internet de la COMIPEMS.

CONVOCATORIA COMIPEMS 2014
EL COLEGIO DE BACHILLERES (COLBACH),
EL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA (CONALEP),
LA DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO (DGB),
LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA (DGETA),
LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL (DGETI),
EL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL (IPN),
LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO (SE),
LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO (UAEM) y
LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (UNAM),

que integran la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems),

CONVOCAN
a los interesados en iniciar estudios de educación media superior (bachillerato, bachillerato tecnológico o profesional técnico-bachiller) en alguno de sus planteles ubicados en la Zona Metropolitana (Distrito Federal y los 22 municipios conurbados del Estado de México que se listan en la base 14) a participar en el Concurso de Asignación correspondiente al año 2014, de acuerdo con las siguientes:
BASES
1. DE LA PARTICIPACIÓN DE LAS INSTITUCIONES
Las nueve instituciones que organizan en forma unificada este Concurso de Asignación, lo hacen con base en el acuerdo de aceptar los términos de esta Convocatoria, la cual respeta plenamente las normas y las resoluciones de sus respectivos órganos de gobierno.
En este contexto, la UNAM diseñará y calificará su propio examen y lo aplicará a los aspirantes que se registren en este Concurso y elijan uno de sus planteles como la primera opción de sus preferencias. La UNAM mantendrá su participación en todos los mecanismos de coordinación con las otras instituciones que integran la Comipems, las cuales utilizarán el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I) que elabora y califica el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval).
2. DE LOS TIPOS DE ASPIRANTES
Para fines procedimentales del Concurso de Asignación, la Comipems ha dispuesto considerar como:a) Aspirante local a la persona que se registra en el Concurso de Asignación mientras está estudiando el tercer grado de educación secundaria en una escuela ubicada en la Zona Metropolitana de la Ciudad de México.b) Aspirante egresado a la persona que, cuando se registra al Concurso de Asignación, ya cuenta con su certificado de educación secundaria.c) Aspirante foráneo a la persona que se registra en el Concurso de Asignación mientras está estudiando el tercer grado de educación secundaria en una escuela ubicada fuera de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México.d) Aspirante INEA a la persona que se registra en el Concurso de Asignación mientras está acreditando la educación secundaria en el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA).
3. REQUISITOS PARA REGISTRARSE
3.1 Estar inscrito en el tercer grado de educación secundaria y tener acreditadas todas las asignaturas del primero y segundo grados.
En caso de haber concluido la educación secundaria, contar con el certificado correspondiente al momento de realizar el registro.
En caso de estar inscrito en el INEA, contar con una constancia en papel membretado del INEA firmada por algún funcionario autorizado del propio Instituto y con fotografía sellada, mediante la cual se avale que podrán obtener su certificado de educación secundaria a más tardar el 15 de julio de 2014.
3.2 Acudir personalmente a registrarse en el centro respectivo, en la fecha y lugar que correspondan, de acuerdo con lo señalado en la base 6 de esta Convocatoria.
3.3 Entregar los documentos y efectuar el depósito bancario especificado en la base 6 de esta Convocatoria.
4. MATERIALES PARA EL REGISTRO
4.1 Antes de registrarse, los aspirantes recibirán los siguientes materiales:
Instructivo que contiene la lista de centros de registro, el directorio de opciones educativas y explica los pasos y procedimientos para participar en el Concurso. Este Instructivo también podrá ser consultado a partir del 20 de enero en las siguientes direcciones electrónicas: http://www.comipems.org.mx y http://www.sep.gob.mx
Solicitud de registro, mediante la cual indicarán las opciones educativas a las que solicitan ingreso.
Hoja de datos generales, en la que asentarán diversos datos para fines estadísticos y de investigación.
Formato para el depósito bancario, por la cantidad de $320.00 (trescientos veinte pesos 00/100 M.N.) que cubre los gastos de los servicios y materiales utilizados en el Concurso. Dicho monto se pagará en el banco que indica el volante.

4.2 Los aspirantes locales recibirán estos materiales en su escuela entre el 20 y el 24 de enero. El tutor del grupo, el docente que atiende la asignatura de Formación Cívica y Ética y el Orientador Educativo del plantel les darán asesoría en el uso de los materiales y el llenado de la solicitud de registro; sin embargo, la selección de las opciones educativas será responsabilidad exclusiva del aspirante y de sus padres o tutores.
4.3 Los aspirantes egresados, los foráneos y los del INEA tendrán disponible en el portal de la Comipems los materiales para el registro, o si lo desean, podrán solicitar su Instructivo y el formato para el depósito bancario impresos presentando su folio de pre-registro del 20 al 31 de enero del presente(excepto sábado y domingo), en un horario de 9:00 a 15:00 horas en el Centro de Registro 01: Colegio de Bachilleres Plantel 02, Cien Metros, Av. Eje Central Lázaro Cárdenas s/n, entre Av. de las Torres y Poniente 152, Col. Industrial Vallejo, Delegación Gustavo A. Madero (estacion del Metro IPN, linea 5).
5. PRE-REGISTRO
5.1 Los aspirantes egresados, los foráneos y los del INEA deberán realizar su pre-registro vía internet en el portal http://www.comipems.org.mx del 20 de enero al 14 de febrero, al término del cual deberán imprimir su solicitud de registro pre-llenada. Además, podrán obtener el instructivo, la hoja de datos generales y el formato para el depósito bancario. La hoja de datos generales estará disponible para su llenado en la página de la Comipems.
5.2 Todos los aspirantes locales podrán realizar su pre-registro vía internet en el portal http://www.comipems.org.mx del 20 de enero al 14 de febrero, al término del cual deberán imprimir su solicitud de registro pre-llenada.
Conforme a lo establecido en la fracción II del artículo 6

SEP cancela PRUEBA ENLACE para Educación Básica

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Ciudad de México. Tras ocho años de aplicación de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Educativos (ENLACE), la Secretaria de Educación Publica (SEP), decidió cancelar la prueba para los próximos años.
De manera definitiva ya no se realizará la prueba ENLACE en educación básica, sin embargo se mantendrá vigente en el último grado de la educación media superior.
Mientras tanto, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), indicó que hasta que no existan nuevos lineamientos para diagnosticar el aprendizaje en los estudiantes, no se volverá a efectuar la prueba ENLACE.
En el año 2015, se tiene previsto que se elabore el nuevo lineamiento para medir y evaluar el logro académico de los alumnos.

Prevén desbandada de colegios por IVA

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México, DF.- La propuesta del Gobierno federal para aplicar el IVA en colegiaturas provocaría que el 25% de los alumnos inscritos en colegios particulares abandone su educación para migrar a escuelas públicas.
Así lo advirtió Rodrigo Guerra Botello, secretario general de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), quien además señaló que la iniciativa es financieramente inviable por los costos que le generaría a la Administración de Enrique Peña Nieto.
“Se busca recaudar 11 mil millones de pesos por concepto de colegiaturas, pero el Gobierno tendría que gastar 22 mil millones de pesos para asegurar un lugar en las instituciones públicas para los 400 mil estudiantes que tendrían que dejar de estudiar en las instituciones particulares de educación media superior y superior.
“Por eso decimos que la propuesta es financieramente inviable”, expresó Guerra Botello.
La mayor parte de la deserción, explicó, se daría en los bachilleratos y las instituciones de educación superior particulares, donde las colegiaturas son más altas.
“Estos jóvenes se van a tener que ir a la educación pública, donde no hay espacio y lo han dicho las propias autoridades educativas, que ya no caben.
“Y para que haya espacios, el Gobierno tiene que proporcionarlos, como lo hizo la SEP con el Programa Emergente de Matrícula de Educación Superior”, advirtió.
El cálculo de la FIMPES, dijo, es que el Gobierno federal tendría que darle más recursos a las universidades públicas, cerca de 22 mil millones de pesos, para poder albergar a los jóvenes que abandonen la educación particular.
Guerra explicó que hace 90 días las instituciones particulares le entregaron a la Secretaría de Hacienda un estudio sobre el impacto que tendría en las instituciones de educación superior particulares cobrar el 16% de IVA a las colegiaturas.
“Hace tres meses les presentamos el estudio y les demostramos que en este caso en particular, costaría más lo que se tendrá que invertir, que lo que se va a recaudar”, expresó.
La propuesta que se incluyó en la Ley de Ingresos y que forma parte de la reforma fiscal, también dijo es incongruente, injusta y socialmente riesgosa.
Es incongruente, dijo, porque se habla de la importancia de la educación para la competitividad del país, pero ahora al tasar la educación se hace lo contrario.
“En lugar de apoyar la educación, se grava y ningún país competitivo, avanzado con altos índices de desarrollo humano, tasa la educación con IVA”, señaló.
Además es una medida injusta porque las familias y los alumnos ya invierten alrededor de 130 mil millones de pesos al año por concepto de colegiaturas en todos los niveles educativos.
“Estas familias ya pagaron ISR, IVA, gasolinazos y encima de todo, ahora quieren que paguen 16%, lo que me parece injusto”, expresó el funcionario.
También las instituciones van a resultar afectadas, dijo, pues tienen una infraestructura educativa de 110 mil millones de pesos y les cuesta como 10% mantenerlas al año, es decir, 11 mil millones de pesos anuales que la Secretaría de Hacienda no está tomando en cuenta con su propuesta.
Igualmente, aseguró, se les olvida que las instituciones particulares otorgan becas ESCUELAS EN

Inicio de clases 2013-2014

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Ciclo escolar 2013-2014 –  Inicia  las clases el lunes 19 Agosto 2013 y finalizarán el 15 de Julio de 2014.

Vacaciones Escolares 2013 -2014:

Continuación de Vacaciones de Verano: continúan hasta el 18 de agosto de 2013
Vacaciones de Invierno: Del 20 de diciembre de 2013 al 06 de enero de 2014
Vacaciones de Semana Santa 2014: Del 13 de abril de 2014 al 26 de abril de 2014
Inicio de Vacaciones de Verano 2014: Desde el 15 de Julio de 2014 y la terminación de las vacaciones de verano esta por publicarse el próximo año

Puentes Escolares 2013 – 2014:

Día de la Independencia de México 2013: 16 de septiembre de 2013
Día de la Revolución Mexicana: 18 de Noviembre de 2013
Natalicio Benito Juárez: 17 de Marzo de 2014
Día de la Batalla de Puebla: 05 de Mayo de 2014

Suspensión de Clases por días festivos 2013 – 2014:

Día de los Muertos: 02 de Noviembre de 2013
Día de la Revolución Mexicana: 18 de Noviembre de 2013
Día de la Constitución: 3 de febrero de 2014
Natalicio Benito Juárez: 17 de Marzo de 2014
Día del Trabajo: 01 de Mayo de 2014
Batalla de Puebla: 05 de Mayo de 2014
Día del Maestro: 15 de Mayo de 2014

Evaluaciones Escolares:

Preescolar, 1ero de Primaria y 1ero de Secundaria: Del 04 al 17 de febrero de 2014
Semana Nacional de Evaluación: Del 16 de Junio al 20 de Junio de 2014

Cursos para Maestros:

Curso Básico de Formación continua: Del 12 al 16 de agosto 2013
ESCUELAS EN

SEP – LISTA DE UTILES ESCOLARES 2013 -2014

Escuelas en México en . Encontrado en Escuela en

Comunicado 118.- Dan a conocer SEP y PROFECO la lista de útiles para el ciclo escolar 2013-2014.
México, D. F., a 7 de agosto de 2013

La lista incluye propuestas y sugerencias básicas que pueden adaptarse a cada entorno educativo

La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y la Procuraduría Federal del Consumidor (PROFECO), proporciona la “Lista de útiles escolares para el Ciclo Escolar 2013-2014” para los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
Con la finalidad de apoyar la economía familiar y a su vez facilitar la labor docente, en esta ocasión fue consultada con diversos maestros frente a grupo, con el fin de precisar la pertinencia de cada uno los materiales.
Cabe subrayar, como se señala antes, que los listados son propuestas y sugerencias de útiles considerados esenciales para que los alumnos puedan llevar a cabo sus actividades durante el ciclo escolar, y posibles de adaptarse a cada entorno social.
También se recomienda revisar los útiles empleados en el ciclo anterior que todavía puedan servir y darles un reúso.
Los materiales y útiles necesarios para iniciar las actividades en los tres grados de preescolar, como son los diferentes tipos de papel, pinturas, pinceles, lápices de colores, brochas, tijeras, pegamentos y plastilina (no tóxicos), deben adquirirse de común acuerdo entre los padres de familia y las educadoras, según los requerimientos de las actividades que realizarán los niños.
Para finalizar, la Secretaría de Educación Pública recomienda el uso del uniforme escolar, pero no lo señala como requisito para atender a los alumnos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer grado

Dos cuadernos de 100 hojas de cuadrícula grande, lomo cosido
Un cuaderno de rayas de 100 hojas, lomo cosido
Dos lápices del número 2, dos bicolores y una goma para borrar
Una regla de plástico, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma
Una caja de lápices de colores de madera o una caja de pinturas de cera
Un lápiz adhesivo
Diferentes tipos de papel que el maestro necesite, por ejemplo: cartulina, bond, cartoncillo,  china, lustre
Un paquete de 100 hojas blancas

Segundo grado

Dos cuadernos de 100 hojas de cuadrícula grande, lomo cosido
Un cuaderno de rayas de 100 hojas, lomo cosido
Dos lápices del número 2, dos bicolores y una goma para borrar
Una regla de plástico, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma
Una caja de lápices de colores de madera o una caja de pinturas de cera
Un lápiz adhesivo
Diferentes tipos de papel que el maestro necesite, por ejemplo: cartulina, bond, cartoncillo, china, lustre
Un paquete de 100 hojas blancas

Tercer grado

Cuatro cuadernos de cuadrícula chica de 100 hojas tamaño profesional, lomo cosido
Un cuaderno de rayas de 100 hojas tamaño profesional, lomo cosido
Dos lápices del número 2, dos bicolores y dos bolígrafos
Una regla de plástico y transportador
Un sacapuntas, una goma para borrar y unas tijeras de punta roma
Una caja de lápices de colores de madera
Un lápiz adhesivo
Un paquete de 100 hojas blancas

Cuarto grado

Cuatro cuadernos de cuadrícula chica de 100 hojas tamaño profesional
Un cuaderno de rayas de 100 hojas tamaño profesional
Dos lápices del número 2, dos bicolores, dos bolígrafos y dos marcatextos
Un sacapuntas, una goma para borrar ESCUELAS EN

PROMOCIÓN PARA CURSOS DE VERANO 2013

Escuelas en México en . Encontrado en Escuela en

Publicación cursos de verano 2013 – Costo mensual $ 300.00 más IVA

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Vía Telefónica : Lunes a Viernes 10:00 a 14:00 hrs. y 15:00  a 19.00 hrs.
Tel. +52 [55] 50.25.21.58  Fax:+52 [55] 49.72.45.11

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